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“すべての子どもに対する生徒指導”の実践 : 現場教員の語りを通して
https://doi.org/10.15099/00019639
https://doi.org/10.15099/00019639fecb18b0-0ea5-4f86-bb2d-01831490dba6
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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13_01_01_Page001to012_Kondo.pdf (1.9 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2019-07-10 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | “すべての子どもに対する生徒指導”の実践 : 現場教員の語りを通して | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 積極的生徒指導 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 消極的生徒指導 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 現場教員 | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | 語り | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Active Student Guidance | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Passive Student Guidance | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | School Teacher | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||
| 主題 | Narrative | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| ID登録 | ||||||||
| ID登録 | 10.15099/00019639 | |||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||
| 著者 |
近藤, 龍彰
× 近藤, 龍彰
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| 著者別名 | ||||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||||
| 識別子 | 167505 | |||||||
| 識別子Scheme | CiNii ID | |||||||
| 識別子URI | http://ci.nii.ac.jp/nrid/9000350641255 | |||||||
| 識別子 | 9000350641255 | |||||||
| 識別子Scheme | e-Rad | |||||||
| 識別子URI | https://nrid.nii.ac.jp/nrid/1000050780970 | |||||||
| 識別子 | 50780970 | |||||||
| 姓名 | Kondo, Tatsuaki | |||||||
| その他（別言語等）のタイトル | ||||||||
| その他のタイトル | The Practice of "Student Guidance for All Children": Focusing on the Narrative of School Teacher | |||||||
| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 本研究では，現職の教員を対象にインタビューを行い，(A)「問題行動」に限定しない形で生徒指導について問うた場合，すべての生徒に対応した実践が語られる，(B)生徒指導の概念（イメージ）について，自己指導力の育成といったより積極的な側面について語られる，の2点を検証した。教員歴13年目の小学校教諭（男性）に，(1)過去に行った生徒指導の具体例，(2)生徒指導の上手な（下手な）先生，(3)生徒指導の課題，(4)生徒指導のイメージの変化，(5)学生のうちに学んでおくべきこと，(6)生徒指導とは何か，を質問した。(1)について，特別支援教育への示唆，特に個別ニーズを考慮しつつ子どもの実態を把握すること，および周囲と子どもとの関係性，が語られた。(2)について，すべての生徒に対する生徒指導の具体例が語られた。(3)について，生徒指導体制（特に役割分担）の構築の必要性が語られた。(4)について，チームで動くことの重要性が語られた。(5)について，発達障害の知識，子どもと関わる感覚，困った時に相談できるコミュニケーションカが語られた。また，専門機関とつなぐ専門性が課題として挙げられた。(6)について，子どもの学校生活がより充実したものになっていくために，問題が見られない子に対しての生徒指導の重要性，特に中学年でのあえて課題を与える実践，が語られた。このことより，生徒指導は問題行動への対処といった側面だけでなく，「子どもがよりよく学校生活を送る」ことを目標とした教育実践として捉えられることが示唆された。さらに，そのような生徒指導を行っていく上で，教員間の責任・役割分担，専門機関と学校をつなぐ専門性，困った時に相談できる教員間コミュニケーションの重要性が見出された。 | |||||||
| 引用 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||
| 内容記述 | 教育実践研究 : 富山大学人間発達科学研究実践総合センター紀要, 13号, 2018.12.20, Page 1-12 | |||||||
| 書誌情報 |
教育実践研究 : 富山大学人間発達科学研究実践総合センター紀要 巻 13, p. 1-12, 発行日 2018-12-20 |
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| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 18815227 | |||||||
| 書誌レコードID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA12184405 | |||||||
| 著者版フラグ | ||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 富山大学人間発達科学部附属人間発達科学研究実践総合センター | |||||||
| 資源タイプ(DSpace) | ||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||
| 内容記述 | Article | |||||||
