WEKO3
アイテム
オーストリアと日本の保育者養成課程の比較研究 : 両国のシラバスの達成目標に着目して
https://doi.org/10.15099/00019410
https://doi.org/10.15099/000194108798dc5e-b2cf-4c4c-888e-e3ab74c91f53
名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
---|---|---|
ToyamaHattatsu_9_01-05_page027to035.pdf (1.2 MB)
|
|
Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
公開日 | 2019-04-17 | |||||||||
タイトル | ||||||||||
タイトル | オーストリアと日本の保育者養成課程の比較研究 : 両国のシラバスの達成目標に着目して | |||||||||
言語 | ||||||||||
言語 | jpn | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | オーストリア | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | 日本 | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | 保育者養成 | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | シラバス | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | 達成目標 | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | Learning objectives | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | Syllabuses | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | Early Childhood Teacher Education | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | Austria | |||||||||
キーワード | ||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||
主題 | Japan | |||||||||
資源タイプ | ||||||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
ID登録 | ||||||||||
ID登録 | 10.15099/00019410 | |||||||||
ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
著者 |
若山, 育代
× 若山, 育代
× 荒木, 里緒
|
|||||||||
著者別名 | ||||||||||
姓名 | Wakayama, Ikuyo | |||||||||
著者別名 | ||||||||||
姓名 | Araki, Rio | |||||||||
その他(別言語等)のタイトル | ||||||||||
その他のタイトル | The Comparing Learining Objectives on Syllabuses for Early Childhood Teacher Education in Austria and Japan | |||||||||
抄録 | ||||||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
内容記述 | 本研究では,幼稚園教諭養成機関であるオーストリアのBAfEPの開講科目である“Didaktik”と,日本の幼稚園教諭養成課程の「課程論」と表記される科目を対象として,両科目の達成目標をタキソノミーによって比較することで両者の達成目標の特徴とそのレベルの相違を明らかにした。両科目の達成目標を比較した結果,“Didaktik”では「課程論」よりも高度な思考レベルの達成目標が設定されていることが明らかになった。また,“Didaktik”と「課程論」が1年生で開設されても,2年生で開設されても,また4年および5年生で開設されても,両科目で設定される達成目標のレベルに違いはなかったが,3年生でのみ“Didaktik”で「課程論」よりも高度な達成目標である「統合」が設定されていた。加えて,3年生の「課程論」は,3年生の“Didaktik”と比べると基礎思考レベルの「理解」がより多く設定されていた。この結果について,タキソノミーの理論的枠組みに基づいて「課程論」ではより高度な達成目標が設定されるべきであることを考察した。 | |||||||||
引用 | ||||||||||
内容記述タイプ | Other | |||||||||
内容記述 | とやま発達福祉学年報, 9巻, 2018.5.31, Page 27-35 | |||||||||
書誌情報 |
とやま発達福祉学年報 巻 9, p. 27-35, 発行日 2018-05-31 |
|||||||||
ISSN | ||||||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
収録物識別子 | 21850801 | |||||||||
書誌レコードID | ||||||||||
収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
収録物識別子 | AA12538585 | |||||||||
著者版フラグ | ||||||||||
出版タイプ | VoR | |||||||||
出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
出版者 | ||||||||||
出版者 | 富山大学人間発達科学部発達教育学科発達福祉コース | |||||||||
資源タイプ(DSpace) | ||||||||||
内容記述タイプ | Other | |||||||||
内容記述 | Article |