発達障害のあるクラスメートに対する中学生の認識と教員の指導 : 小学校教員対象の調査結果との比較からみえてくること

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JaLC DOI	info:doi/10.15099/00001275
アイテムタイプ	紀要論文 / Departmental Bulletin Paper
言語	日本語
キーワード	発達障害, 中学生, 障害理解指導, Developmental Disability, Junior High School Students, Instructing Understanding for Developmental Disabilities
著者	西館有沙 ( CiNii ID: 9000003187942 , 科研費研究者番号: 20447650 ) 徳田克己水野智美
著者別名	Nishidate Arisa ( CiNii ID: 9000003187942 , 科研費研究者番号: 20447650 ) Tokuda Katsumi Mizuno Tomomi
その他（別言語等）のタイトル	Junior High School Students’ Perception of Classmates with Developmental Disabilities and Teachers’ Guidance to Promote Understanding the Impairments : Comparison of results from a survey of elementary school teachers
抄録	中学生を含む青年前期の子どもには，特に女児において，価値観や好みを共有できる少人数の仲間集団をつくる傾向が見られる（石田，2002）。石田・小島（2009）は，児童期から青年期にかけて多くの時間を共有し多くの活動をともにする仲間集団は，彼らにとって重要な意味を持っていると述べている。一方でこの時期には，グループの外にいる子どもたちを寄せつけないような強い排除が生まれやすいとされている（有倉，2011；有倉・乾，2007）。この発達段階にある中学生が，クラスメートである発達障害児の特性を理解し，良好な関係を保っていくために，教員はどのような指導を行うべきであろうか。本稿では，発達障害児に関するクラスメートの理解を促すための指導を，障害理解指導と呼ぶ。発達障害児の学級適応を図るにあたり，教員が発達障害児に対して，その特性に応じた支援を行う必要があることは言うまでもない。しかし，発達障害児への指導のみでクラス内の子どもたちの関係を良好に保つことはむずかしいのであり，クラスメートへの障害理解指導のあり方についても検討を進めていく必要がある。
引用	教育実践研究 : 富山大学人間発達科学研究実践総合センター紀要, 10号, 2015.12.18, Page 27-33
雑誌名	教育実践研究 : 富山大学人間発達科学研究実践総合センター紀要
巻	10
ページ	27 - 33
発行年	2015-12
ISSN	18815227
書誌レコードID	AA12184405
フォーマット	application/pdf
著者版フラグ	publisher
国立国会図書館分類	ZF1
出版者	富山大学人間発達科学部附属人間発達科学研究実践総合センター
資源タイプ(DSpace)	Article

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