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対話的で探究的な授業における教師の教授スタイルを捉える視座

増田美奈
Some Perspectives for Understanding Teacher's Teaching Styles in Children's Interactive Inquiry-based Learning
富山大学人間発達科学部紀要 = Memoirs of the Faculty of Human Development University of Toyama,16(2),73-81 (2022-03-15)

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富山大学における学校インターンシップ事業の成果と課題 : 2020年度実施アンケート調査をてがかりとして

武田裕司 , 多賀秀紀 , 小川亮 , 小林真 , 澤聡美 , 隅敦 , 増田美奈 , 水内豊和 , 宮一志 , 安井俊夫 , 和田充紀
The Achievement and Problems of School Internship in University of TOYAMA: Analysis Using Questionnaire survey in 2020
富山大学人間発達科学部紀要 = Memoirs of the Faculty of Human Development University of Toyama,16(1),111-118 (2021-10-22)

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授業における対話に関する一考察 : バフチンの対話概念を手がかりに

川村壮生 , 増田美奈
Consideration of dialogue in lessons: Referring to the concept of dialogue by M.M.Bakhtin
富山大学人間発達科学部紀要 = Memoirs of the Faculty of Human Development University of Toyama,14(2),123-140 (2020-03-19)

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日本の小学校外国語活動副読本とフィンランドの基礎学校英語教科書の比較と検討 : 英語学習開始段階に着目して

田畠康史 , 増田美奈
A Comparative Study on English Textbook in Japan and Finland: Focus on English Learning Start Stage
教育実践研究 : 富山大学人間発達科学研究実践総合センター紀要,13,81-93 (2018-12-20)

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ケアの倫理によるコミュニケーション行為における「聴くこと」の捉え直し : 学校における生活指導への示唆

増田美奈
Reconsidering “listening” in communicative action by a conception of the ethic of care : Implication for school life guidance
富山大学人間発達科学部紀要 = Memoirs of the Faculty of Human Development University of Toyama,12(2),27-35 (2018-03-16)

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クランディニンの「カリキュラム・メイキング」における「緊張関係を生きる」ことの意味 : デューイの探求理論における「享受」概念を手がかりに

増田美奈
The meaning of “living in tension” in D.J. Clandinin's “curriculum making” : Referring to J.Dewey's “enjoy” conception
富山大学人間発達科学部紀要 = Memoirs of the Faculty of Human Development University of Toyama,11(3),21-30 (2017-03-31)

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